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从大学讲师到首席院士 第230节

    顿时。

    他和邱会安讨论起来更热情了。

    这是讨论,不是教学。

    王浩并没有研究过勒让德猜想,就只是在指导邱会安时进行过简单的思考。

    他更希望学生能自己完成研究,否则就等于是他做研究,而不是学生做研究。

    这对于学生的成长是非常重要的。

    同时,邱会安确实非常优秀。

    当讨论问题时,邱会安他总是有想法冒出来,也顺带给王浩送上了几点灵感值。

    王浩都感觉有些不可思议,同时,更是觉得邱会安很天才,有《科研的馈赠》四倍灵感提升效果,但也要真正有灵感才行,而邱会安却能连续有灵感。

    “看来,他距离证明这个猜想不远了。”王浩感叹的想着。

    之前他和郑尧军就讨论了。

    郑尧军觉得邱会安能在读研期间,完成勒让德猜想的证明,就会非常的了不起。

    如果是一年内完成证明,绝对可以用天才来形容。

    勒让德猜想确实是个小猜想,但小的程度也只是对比周氏定理,属于数论中有难度的问题,研究生能做出证明,哪怕是在导师的指导下完成,说出去也是相当惊人了。

    王浩和邱会安讨论了将近一个小时。

    等邱会安离开以后,他赶紧查看了一下任务。

    【任务二】

    【研发项目名称:哥德巴赫猜想的证明(难度:s)。】

    【灵感值:47。】

    “47点了!”

    他没认真做哥德巴赫猜想证明的研究,真是抱着随遇而安的心态,灵感值能涨一点就涨一点,长不了也没关系。

    这种心态下,灵感上涨当然不多。

    之前的灵感值只有20点左右,有一些研究上的想法,但并没有真正去深入思考。

    现在等于是找到了研究方向,王浩到门口挂上了‘请勿打扰’的牌子,随后就闷在办公室里,开始认真做研究。

    他想到的解决大方向就是‘覆盖法’。

    简单来说,哥德巴赫猜想是证明任何一个偶数都能够表示成两个素数之和。

    ‘覆盖法’的思路就是,证明所有素数两两结合(包括它本身),可以覆盖所有的偶数,只要能证明完全覆盖,不会漏掉任何一个偶数,自然就直接覆盖了哥德巴赫猜想。

    如果是在有界的范围内,证明自然是非常容易的,即便是针对素数做分析都可以。

    但是,范围到了无穷大,想证明就非常不容易了,研究分析覆盖的过程,甚至还要分析素数出现的问题。

    这种分析要比证明勒让德猜想难度大太多了。

    ……

    王浩连续闷在办公室里三天时间,中途甚至还让学生送过几次饭。

    他就一直在研究着思路。

    其中牵扯分析素数出现的问题难度是最高的,这个问题也一直卡到了第三天。

    当然,三天的研究还是有收获的。

    【任务二】

    【灵感值:61。】

    灵感值比三天前多了18点。

    “这就是极限了。”王浩思考着。他是顺着邱会安的想法做的研究,但一个研究的想法,很难直接解决一个复杂问题,想证明还有很多其他难点。

    但是,灵感值已经超过60了。

    王浩希望一口气完成研究,他仔细想了想,决定开设一堂相关的公开课。

    有了研究的大方向以后,要积累灵感值相对容易了很多。

    开设公开课是个不错的想法。

    当走到电梯口的时候,王浩正碰上过来的何毅。

    何毅手里拿着一份报告,见到王浩马上说道,“先别走,正好,我就是来找你的。”

    “报告?”

    “对。”何毅拉着王浩重新回了办公室,说道,“这是项目结算报告,你仔细看看,如果没有问题,我就提交上去了。”

    最近几天时间,何毅和肖新宇就一直在做项目总结,写成果报告,报告写完了肯定要给项目负责人看一看。

    王浩重新坐下来翻看一下。

    主要看看最开始和最后的成果介绍和总结,浏览一下发现没什么问题,就重新交给了何毅,“直接提交吧。”

    “你不仔细看看?”何毅惊讶道。

    王浩摇头,“没什么好看的,何教授,你说这个比我专业多了,没有什么问题就直接提交,早一点提交,也能早一点申请接下来的项目。”

    何毅笑着点头,“好吧,那我就提交了。”

    在处理完这件事以后,王浩就去了教务处的理学院办公室,说起了自己要开设一堂公开课。

    “公开课?”教务办公室的负责人很惊讶,“王教授,你要开什么公开课?”

    “哥德巴赫猜想。”

    “哥德巴赫猜想?额……”

    这个公开课的内容实在是出乎意料。

    教务办公室还是记录下来,因为是王浩要开设公开课,根本就不发愁没有人来听,甚至会发愁报名听的人数太多。

    很快。

    信息被公开的学校网站上。

    好多人知道消息都直接报名了,尤其是一些研究生,就更想多听王浩的课程。

    这个学期王浩有两门课,一门是《非线性泛函分析》,一门是《复分析》,都是数学研究生的基础课程。

    《非线性泛函分析》是一门老课程了。

    《复分析》则是一门新课程,是本科“复变函数”课程的继续与深入。

    王浩决定教授这门课程,还是因为一个老教授退休了,高难度数学课程,想找个新的老师不容易。

    他就接手过来。

    另外,也因为《复分析》对他来说是一门新课,教授新的课程有助于增加对知识的理解。

    因为考虑到手头上有两个项目,可能会非常的忙,他没有在开设选修课。

    一周课程只有两节课,刚刚好。

    现在遇到了需要灵感值的时候,没有相关课程还是有些烦恼的,所以王浩才决定开设一门公开课。

    这还是王浩第一次在学校里开设公开课,他的课程还是非常受到欢迎的。

    有一些数学天才非常善于做研究,但教学方面恰好截然相反,大概是因为天才的智商很高,对于知识的理解更深入。

    他们认为简单到不需要讲解的问题,对普通学生来说却是非常有难度的。

    换句话说,一些数学天才的课程,普通学生很难跟的上。

    王浩不同。

    他是公认的顶级数学天才,二十几岁就已经连续完成顶级成果,而他讲课也是公认的出众。

    只要听过王浩讲课的人,都觉得他的课程更容易理解,哪怕讲解的是相同的内容,他讲课的时候也更容易听懂。

    有天才数学家的名气,再加上教学上的名气,王浩的课程自然会非常受欢迎。

    因为课程太受欢迎了,公开课的信息才刚刚发布,就有一大群的学生报名。

    栾海平还特别找了过来。

    因为王浩是第一次开设公开课,他担心讲课会出现什么问题。

    “王浩,你怎么突然想起公开讲一下哥德巴赫猜想问题了?”栾海平带着好奇问道。

    王浩道,“就是觉得这个学期的课程少。我想着,有时间就给大家讲讲东西,希望能够让更多的人爱上数学,也更加了解数学的研究。”

    他继续道,“我最近在研究哥德巴赫猜想,这个猜想很多人都知道,想必有很多学生也会感兴趣。”

    “这倒是。”栾海平听着点头,感兴趣的问道,“你研究的怎么样了?有想法吗?”

    “有一点思路吧。”王浩思考着说道。

    “还真有?”栾海平听的一惊,王浩完成过很多的数学研究,其中最有影响的,莫过于对于角谷猜想的证明。

    角谷猜想的证明,使用的是他自己研究的一种数学方法,还因此拿到了陈省身数学奖和国家自然科学一等奖。

    但是,哥德巴赫猜想和角谷猜想不一样,两者的影响力也不在一个级别上。

    因为国内对于哥德巴赫猜想的宣传,影响力相对于国际还要更大一些。

    栾海平马上追问道,“你觉得能完成证明吗?需要多久?一年、两年?五年也行啊!”

    王浩犹豫了一下道,“这个不好说,我就是有想法的时候就想一想,证明还是需要灵感的。”

    栾海平听着点头,心里也有了个判断,他觉得自己说的时间还是太短了,王浩就只是有了想法,证明还需要很长时间。

    哪怕需要十年的时间,也是相当了不起啊!

    到时候,王浩才三十多岁,就已经完成了哥德巴赫猜想的证明,想想都非常的惊人。

    那是真正留名千古啊!

    国际上近几十年来,有很多顶级的成果出现,但真正解决重大数学问题的就只有两个人,一个是格里戈里-佩雷尔曼,另一个是安德鲁-怀尔斯。

    他们分别证明了庞加莱猜想和费马猜想。